大家好，我是小小音乐家歌曲相信很多的网友都不是很明白，包括三年级我是小小音乐家也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于我是小小音乐家歌曲和三年级我是小小音乐家的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
一、我是小音乐家音乐教案(必备4篇)
1、初听歌曲。以“听”为途径，加深 *** 对歌曲的熟悉。
师：今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？
生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。
2、感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势
生通过观看课件，认识乐器的形象，熟悉乐器的声音，了解乐器的演奏姿势。
师：看过了大屏幕，大家一起与老师进行一段律动吧！
启发 *** 随音乐进行模仿，媒体播放《我是小音乐家》的范唱。
师：下面老师为大家演唱这首歌曲，同学们听听，歌曲中是用什么字来形容三种乐器的声音的？
教师进行有表演的范唱。 *** 拍手律动为老师伴奏。
2、师：我们也用更好的声音来模仿。
教师在此环节强调声音的弹 *** 与声音的位置。并配合电子琴进行练习。
教师电子琴伴奏，教师与 *** 配合演唱歌曲。
师：用更好听的声音来演唱歌曲。 *** 加律动演唱全曲。
师模拟演奏一种乐器，生猜猜这是什么乐器。
请生当小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。
在 *** 记住歌词的基础上，师生边演唱歌曲，边欣赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的美妙，体会音乐给我们带来的快乐！
我是小音乐家教案教学内容：小学音乐教科书三年级第六册第四课的《我是小音乐家》教学目标：1、能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。 2、能初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色等特点。 3、能有感情地演唱《我是小音乐家》，进行编创活动，通过当一名小音家，激发 *** 表现音乐的 *** ，培养 *** 的创新能力。教学重点：学会歌曲，在编创活动中，体验做小音乐家的情绪。教学难点： 1、学习本课的难点句第三乐句的节奏及旋律。正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。 2、在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。教学准备：钢琴、长笛、多媒体课件、乐器 *** 等。教学过程：一：组织教学二：铺垫导入 1：教师表演吹奏长笛《我是小音乐家》 2：认识了解长笛、钢琴、小号、笛子、二胡、笙等其他乐器。（播放PPT课件）三：学唱歌曲 1、播放歌曲录音之一遍。 2、练习歌曲中的难句节奏。（课件出示） 3、聆听歌曲录音第二遍。 4、轻声跟唱歌曲，解决歌曲难唱句。 5、 *** 学唱歌曲，用长笛伴奏。 6、再次学唱歌曲，并注意演唱的姿势、口型、音色、表情等。 7、跟着音乐表演歌曲。四：创编歌词，表演歌曲。 1、各组表演，教师长笛伴奏。 2、个人表演，教师用长笛伴奏。五：看 *** ，拓展六：结束跟着音乐走出教室。
我是小音乐家教学目标： 1.在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。 2.掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。教学重难点：学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。教学用具：电子琴、录音机，教学碟片等。一、教学过程：精彩2分钟展示：教师总结，师生问好。二、新课导入： 1.师：请同学们说说自己的理想? 2.下面我们来听一听美国的孩子，他们想干什么？【聆听歌曲】 3.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市?他们各演奏什么乐器？怎样演奏？ 4.讨论上述问题：(英国-伦敦、法国-柏林、法国-巴黎。吉他-弹奏、提琴-拉奏、法国号-吹奏。) 5.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这个规律 *** 不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起 *** 注意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。 6.教师用点谱法指导 *** 唱后半拍起拍的节奏，唱好之一、二句曲调（注意乐句的完整 *** ）。 7.学唱第三乐句时，穿 *** 讲八分休止符。 *** 已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作， *** 是能理解的。 8.完整地唱好全曲后，填上歌词。 9.以之一人称的.角色投入即兴表演唱。 10、音乐知识：八分休止符⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八分休止符。“0－5”。⑵八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即三、创编歌词： 1、如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子……各地 *** 可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音乐家…… 2、分小组展示，进行表扬。四、小结：下课，礼式。
2.课时,第1课时, 3.辅助工具,多媒体课件钢琴
4.教学目标, 1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。
2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发 *** 表现音乐的 *** ，培养 *** 的创新能力。
5．教学内容,教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册（下）第四课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家……”
师：我们再听一遍歌曲，听完后，请告诉老师这三位小音乐家分别演奏什么乐器（再次放音乐）结合上板书完整写出吉他小提琴法国号
师：我们在来听一遍，边听，同学们边感受，小音乐家演奏时的心情，是怎样的（放音乐）
师：听完后，你们感受到小音乐家的心情是怎样的了吗？生：高兴的，愉快的.。
师：恩，他演奏的声音是不是也很美妙啊，演奏的时候是什么样的声音？
勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。（5分钟） 1）翻书
请同学们翻开书第四课我是小音乐家我们一起来看看这些乐器演奏的声音到底是什么：
板书写出来勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。写好拼音
2）练习难句 54 33343222老师教唱 *** 跟唱
3）加进节奏 XX XXXXX XXX老师用手打节奏 *** 跟 4）加进歌词砰砰砰…………一起 4．第四遍聆听（结合动作模仿）
师：（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）
跟着琴声伴奏，来试唱一编（有错误教师及时纠正）（5分钟）
二、我是小小音乐家的演唱风格
我是小小音乐家的演唱风格是欢快活泼、富有童趣。歌曲《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练的英国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声-我是小小音乐家。之一乐句、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。
三、奥尔夫我是小小音乐家教案
1感受音乐的欢快气氛，体验音乐活动的快乐。
2熟悉歌曲，能够跟着音乐合拍的做动作
3通过音乐活动，学习使用生活物品为歌曲伴奏，培养幼儿大胆自信的表现自己，及相互配合的精神。
音乐《幸福拍手歌》，梳子、报纸、沙瓶、酸奶盒
小朋友们，你们知道什么是幸福吗？
你感觉幸福的时候，是什么样子的呢？
今天老师带来的一首歌曲，也是关于幸福的，它的名字叫做《幸福拍手歌》，我们一起来听听吧。
2、提问：你们能听的出歌曲里面唱的是什么吗？
（如果幼儿回答的不清楚，可重放一遍音乐）
3、根据歌曲中歌词的内容，添加相应的动作。
4、分组表演歌曲，一边唱，一边做动作。（老师指挥）
教师演示指挥动作，让幼儿理解指挥动作的含义。
（2）告诉小朋友这些乐器除了生活中的用途意外，还可以给音乐伴奏。
（1）拍手的部分应该用什么样的乐器伴奏？（ *** 、拍腿、跺脚）
3、配器完成，发放乐器，演奏歌曲。
（1）幼儿手拿乐器，看老师指挥练习一次。（老师哼唱）
（2）播放音乐，幼儿用乐器演奏。
按照老师的指挥动作，准确的做出反应，注意使用乐器的力度。
（3）教师哼唱部分原曲，幼儿用乐器练习一次。
（4）请幼儿交换乐器，在教师的指挥下，幼儿集体演奏。
四、《我是小小音乐家》的创作背景
1、《我是小小音乐家》是一首欢快、活泼的歌曲，表现了孩子们乐观向上的精神和对美好生活的追求。这首歌曲的创作背景可以追溯到20世纪90年代初期，当时中国社会经济迎来了快速发展的时期，人们的生活水平不断提高，对文化生活的需求也日益增长。同时，随着音乐教育的普及，越来越多的孩子开始接触和学习音乐，对音乐产生了浓厚的兴趣。
2、在这个背景下，许多音乐家和作曲家开始关注孩子们的音乐教育和生活，创作出了一系列以儿童为主题的音乐作品，《我是小小音乐家》就是其中之一。这首歌曲的歌词简单易懂，旋律轻快活泼，适合孩子们演唱和学习。自问世以来，这首歌曲受到了广泛的欢迎和喜爱，成为了一首经典的儿童歌曲。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
